El aprendizaje mediante el juego

El aprendizaje mediante el juego

Hecho por Meri Arriagada.

¿El juego es un medio para aprender a la edad de 3 a 5 años de edad?

Según Oscar Zapata “basta recordar que la actividad vital del niño es el juego, para comprender que, bien orientados los aprendizajes escolares por medio de los juegos motores, se logran aprendizajes significativos que permitirán desarrollar los factores cognoscitivos, afectivos y sociales”. 

Desde que el niño nace debemos interactuar con ellos para que se vaya conociendo y así lograr aprendizaje consigo mismo.

En las escuelas infantiles, el fuego tiene un claro papel dominante. La actividad lúdica es utilizada como un recurso psicopedagógico, sirviendo de base para los posteriores desarrollos.

Para Garaigordobil “El juego es una actividad fuente de placer, experiencia que proporciona libertad y arbitrariedad, la ficción es su elemento constitutivo, actividad que implica acción y participación, interacción y comunicación entre otras”.

Los bebés no necesitan trabajar para vivir, pero si jugar, el juego es su trabajo profesional del que depende su desarrollo total por medio de  estimulación temprana.

Es de importante relevancia decir que el niño no debe ser privado del juego, ya que mediante este método es posible el alcance de muchos aprendizajes significativos para los niños y hacen muy bien el papel de mediador, entre alumno-profesor, entorno social-niño, etc.

María Montessorri habla de la importancia que tiene de dejar que los niños exploren independientemente ya que ellos son como una esponja que adsorben hasta lo mas mínimo, es parte esencial del ser humano como dice Shivy “El juego es sinónimo de niño y es parte de nuestra vida gracias a el crecemos, compartimos, nos educamos, aprendemos valores y habilidades”.

Sin embargo para que el juego se convierta en un medio de aprendizaje es necesario que se desarrollen ciertas condiciones como

- Potenciar la creatividad.

 - Debe permitir el desarrollo global del niño, aspectos, físicos, sociales, emocionales y cognitivos.

- Más que desarrollo de competencia, se tiene que dar prioridad a la cooperación en grupo, y enfocarse más en el proceso que en el resultado.

- El juego tiene que ser motivante y emocionante para mantener la atención del niño.

- Debe ayudarlo a encontrar nuevas alternativas para la solución de un problema.

- Permitir al niño el desarrollo de su percepción y confianza en el uso de su cuerpo.

El juego provee de nuevas formas para explorar la realidad y estrategias diferentes para operar sobre ésta. Favorece un espacio para lo espontáneo, en un mundo donde la mayoría de las cosas están reglamentadas. Los juegos le permiten al grupo (a los estudiantes) descubrir nuevas facetas de su imaginación, pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar diferentes modos y estilos de pensamiento, y favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio grupal. El juego rescata la fantasía y el espíritu infantil tan frecuentes en la niñez. Por eso muchos de estos juegos proponen un regreso al pasado que permite aflorar nuevamente la curiosidad, la fascinación, el asombro, la espontaneidad y la autenticidad. Pero eso si que el juego se clasifican en 3 tipos:

1- Los juegos creativos nos permiten desarrollar en los estudiantes la creatividad y bien concebidos y organizados propician el desarrollo del grupo a niveles creativos superiores.

Estimulan la imaginación creativa y la producción de ideas valiosas para resolver determinados problemas que se presentan en la vida real. Existen varios juegos creativos que se pueden utilizar para romper barreras en el trabajo con el grupo, para utilizar como vigorizantes dentro de la clase y desencadenar un pensamiento creativo en el grupo de estudiantes.

2- El juego didáctico puede ser definido como el modelo simbólico de la actividad profesional mediante el juego didáctico ocupacional y otros métodos lúbricos de enseñanza, es posible contribuir a la formación del pensamiento teórico y práctico del egresado y a la formación de las cualidades que deben reunir para el desempeño de sus funciones: capacidades para dirigir y tomar decisiones individuales y colectivas, habilidades y hábitos propios de la dirección y de las relaciones sociales.

3- Los juegos profesionales permiten a los estudiantes de una forma amena y creativa resolver situaciones de la vida real y profesional a través de situaciones artificiales o creadas por el profesor.

El juego satisface muchas necesidades en la vida del niño, como: ser estimulado y divertirse, satisfacer la curiosidad y explorar.

Favorece el crecimiento de las capacidades sensoriales-preceptúales y habilidades físicas que a su vez ofrece oportunidades de ejercitar y ampliar las habilidades intelectuales, aquí veremos diferentes juegos:

- El juego sensorial le enseña los hechos esenciales de su cuerpo y las cualidades de las cosas del ambiente, con el fin de conocer nuevos sonidos, sabores, olores y texturas.

- El Juego de movimiento  que se disfrutan por si mismos, como: correr, saltar y dar vueltas. Estas rutinas son emocionantes y estimulantes, además permiten ejercitar la coordinación corporal.

- El Juego brusco se trata de un juego no de una lucha verdadera. Ofrece la oportunidad de hacer ejercicios, de liberar energía, ayuda a los niños a aprender a controlar sus impulsos y evita conductas inapropiadas  así hay muchos juegos más, los  nombrados son los más comunes que se dan en la vida cotidiana del niño.

En conclusión de este tema se ha analizado que el aprendizaje mediante el juego es un medio de trasporte óptimo para el desarrollo y aprendizaje de la edad temprana. Pienso que es una actividad que promueve los estímulos y las diversas reacciones en el niño. Permitiendo practicar destrezas cognoscitivas, físicas, lingüísticas, emocionales y sociales.

Es importante señalar que el niño, por medio del juego aprende de forma natural y espontánea.

Un juego para el aprendizaje

Un juego es una simulación de la realidad, es un acercamiento al mundo que  rodea a los niños , en la infancia se simula la vida real. El juego representa los intereses, preocupaciones, sueños, etc ,  del niño ya que se considera un acto de  libre elección , en la mayoría de los casos todos han  jugado a simples juegos como el doctor, el banco o la escuelita, en el cual se generan reglas que son establecidas por los jugadores, en este caso los niños , que deben ser respetadas por ellos.

¿Generaremos el mismo aprendizaje si a niños de párvulos le pedimos que recorten guantes de distintos colores para que de este modo puedan clasificarlos, se podrá generar el mismo aprendizaje clasificando guantes reales?

¿Por qué los niños odian ir a la escuela? Autores Holt y Moore describen a la escuela como "la cárcel de los niños", donde está prohibido jugar y donde el aprendizaje es casi imposible porque la madre no está presente para protegerlos de las distracciones y presiones, y donde las mentes inquisitivas están obligados a callarse, a estudiar y no hacer preguntas, y aún su tiempo libre se les llena de tareas escolares. En su libro A Good Enough Parent, Bruno Bettelheim nota:

Mientras más oportunidades tengan el niño para disfrutar de la riqueza y franca fantasía del juego en todas sus formas, lo más sólido será su desarrollo. Esta es la razón por la cual los niños privados de cultura y que tuvieron poca oportunidad para jugar y que sus padres no jugaron con ellos tienen tan difíciles tiempos en el colegio. Sin la experiencia de salir adelante en los juegos, no tienen confianza para lograr éxito en la escuela."  (p. 208) "Los niños no logran mucho si viendo televisión o realizando actividades tales como el aprendizaje académico les impide las ricas experiencias de los juegos y el jugar."

En la escuela los niños no pueden desarrollar el juego ya que deben estar sentados obedeciendo ordenes  que para ellos son monótonas y aburridas como  cortar, pegar  y llenar espacios en blanco, podríamos enseñar las mismas cosas pero jugando, así como el ejemplo de los guantes, estas actividades toman mayor relevancia al llevarse a lo cotidiano, y generan aprendizaje significativo y adquisición de nuevas competencias.

Para los niños el juego es un acto  natural  el cual se compone de reglas las cuales son establecidas por los participantes de dicho acto natural y deben ser respetadas, de otro modo al no respetarlas quedan excluidos de participar en él , por otra parte el juego en los niños es un acto comunicativo en el cual los niños se comunican con otros niños para establecer sus propias reglas de juego, también es un agente socializador en el cual los niños aprender normar de comportamiento básicas  ya que hay interacción con su  grupo de pares.

En el juego se potencia la comunicación y el lenguaje, la creatividad e imaginación  ya que para poder simular un juego  se debe imaginar, a través del lenguaje puede comunicar sus ideas y llevar a cabo el juego.

Sin embargo para que el juego se convierta en un medio de aprendizaje es necesario que se desarrollen ciertas condiciones como: 

·       Potenciar la creatividad

·       Debe permitir el desarrollo global del niño, aspectos, físicos, sociales, emocionales y cognitivos

·       Más que desarrollo de competencia, se tiene que dar prioridad a la cooperación en grupo, y enfocarse más en el proceso que en el resultado.

·       El juego tiene que ser motivante y emocionante para mantener la atención del niño.

·       Debe ayudarlo a encontrar nuevas alternativas para la solución de un problema.

·       Permitir al niño el desarrollo de su percepción y confianza en el uso de su cuerpo.

Investigaciones actuales que favorecen el juego llegan de Sara Smilansky, una profesora israelita que trabaja en EE.UU . y en Israel. Smilansky ha demostrado que "los niños que juegan bien en situaciones sociales creativas, muestran avances significativos en muchas áreas cognoscitivas y socio-emotivas, incluyendo el desarrollo del lenguaje, la competencia intelectual, curiosidad, creatividad e imaginación. Los niños que han jugado suficientemente pueden mantener mejor la atención y tienen mayor habilidad para concentrarse; son menos agresivos y se portan mejor con sus compañeros; muestran mayor empatía, pueden ver con más facilidad el punto de vista de los otros y tienen más habilidad para saber con antelación las preferencias y los deseos de los demás. En general, los que juegan están desarrollados emocional y socialmente."

En síntesis, estos aprendizajes que el juego favorece –la posibilidad de descentración la capacidad para generar acuerdo con los otros y establecer reglas, de ser honesto, auténtico, de desarrollar la creatividad, la imaginación, la elaboración de situaciones conflictivas- adquieren gran relevancia para la constitución de la personalidad del sujeto infantil.

                                                                      By Francisca Salas

Titulo: Talentos en el preescolar

Según la RAE, talento se define como:

1. Inteligencia (capacidad de entender).
2. Aptitud (capacidad para el desempeño o ejercicio de una ocupación).

El efecto Matheus, según el cual la estimulación de la inteligencia

que reciben los niños “talento” ubicados en programas especiales para tal efecto, incrementa notablemente sus facultades innatas porque están siendo permanentemente estimuladas.

El talento es innato, se nace con él.

Aún son muchos los que se extrañan cuando, antes de los seis años, se pretende

También enseñar a pensar: los niños son demasiado pequeños, tienen un pensamiento excesivamente concreto.

Se expresan con dificultad, aprenden sólo a través de la experiencia y la manipulación,... son algunos de los argumentos frecuentemente utilizados para justificar la dificultad, imposibilidad o poca conveniencia de enseñar a pensar en estas edades.

Todos los sectores nacen niños con talento. Los hallazgos de las

“neurociencias” nos muestran que la capacidad de aprender del cerebro es

 Infinita y que, durante los primeros cinco a seis años de vida, este se encuentra

  en mejores condiciones que en otros períodos de la vida para desarrollarse.

Todos los niños nacen con talento, este se le viene incorporando a través de su madre, ya que ella leyendo, informándose de cosas y estimulando a su bebe dentro de la guatita puede inducir el talento.

Los niños, apoyado desde sus primeros pasos, desarrollará en mayor

medida sus talentos y capacidades y, a lo largo, mejorará su vida y tendrá

mas  oportunidades para ello.

Sabemos también que si potencian las capacidades de los niños y niñas desde

los primeros años, se obtienen personas capaces de poder crear un talento ya que el talento también se crea, informándose y estudiando.

Es importante que los padres potencien el talento de sus hijos, ya que ellos aprenden los hábitos desde sus primeros años de vida, y así, si los padres o educadoras  se dan cuenta que sus hijos tienen algún talento en distintas áreas su deber es potenciarlo ya que así el niño tendrá conciencia en que área, el tiene mejor desarrollo y tendrá mas confianza en si mismo, al  parecer en estos tiempos los niños no tienen confianza en si mismo, ya que se reprochan a ellos mismos cuando algo no les sale bien o como ellos quieran.

Los padres deberían utilizar estrategias que  permitan a cada niño su desarrollo particular en función a sus motivaciones e intereses incorporando el entrenamiento repetido, apoyándoles significativamente en relación entre afecto y pensamiento ya es fundamental para para entender el desarrollo de sus talentos,  los niños se dan cuenta  con mucha facilidad si es valorado, apreciado, querido, así como los motivos de este afecto. su  seguridad de experimentar y explorar sus posibilidades cognoscitivas, de poner en juego sus recursos, de valorarlos, etc., están influidas por el afecto y el respeto que le transmiten los adultos.

La educación preescolar es indispensable para los niños, en todo punto, ya que los niños que no asisten al nivel preescolar son mucho mas cerrados en sus pensamientos, actividades y actitudes con sus pares.

 Los talentos no vienen solos, Dios los manda en grupos.

Los talentos de los niños deben ser estimulados por sus padres o personas significativas, ya que en la niñez es cuando mas se aprende ya que tiene una capacidad más grande en su cerebro para guardar toda la información que les hacen llegar, y así en su desarrollo de vida irlos apreciando cada vez más. Para algunos los talentos son bien definidos y claros.

Una voz melodiosa, la curiosidad de un párvulo, la gracia de una niña bailando, lo gracioso que puede llegar ser un niño contando un cuento y el coraje de un niño ayudando a sus compañeros en cualquier situación, son algunos ejemplos de talentos que son más visibles para los niños en particular.

Todos tenemos talentos, da lo mismo si hay discapacidad o no, distintas rasas, etc., solamente que algunos saben cuidarlos y  desarrollarlos mas que otros, en cambio puedes tener miles de talentos pero sino los das a demostrar nadie sabrá valorarlos ni tu tampoco por ello es que los padres deben saber estimular a sus hijos en cuanto al talento ya que en la infancia tiene mayor relevancia y sabrán aprovecharlo mejor para su futuro.

La clave es la estimulación temprana.

Los niños de antaño vs los niños "modernos".

                          Los niños de antaño vs los niños “modernos”.

                                                                                        Por, Cristina Bodevin Zapata.

¿Porque los niños de ahora ya no juegan como lo solían hacer?, esta es una interrogante que sin duda tiene respuesta.

Tiempo atrás los niños solían jugar en grupos, relacionarse con sus pares y divertirse con entretenidos juegos que los hacia desarrollar sus habilidades físicas, conocían a todos los niños de la cuadra, sus juguetes los obligaban a desarrollar destrezas corporales y el interactuar con otros niños les enseñaba a usar correctamente el lenguaje para poder comunicarse.  La pollita ciega, la escondida, el paquito libre, el futbol y cuantos juegos más que hacían a los niños gozar de felicidad cuando los jugaban son juegos que en la actualidad han sido reemplazados por las nuevas tecnologías. Los pequeños de antaño salían a jugar a la calle con sus vecinos, al aire libre, el correr, el saltar son juegos que están quedando atrás, ya que con las nuevas tecnologías de hoy en día, se están extinguiendo.

A medida que la tecnología avanza, el ser humano se hace cada vez más sedentario, ejemplo de esto tenemos los videojuegos que actualmente invaden la red con la diversidad de los mismos, los niños ya no sienten deseos de salir a la calle a jugar a la pelota, sino que prefieren jugar a los videos juegos con sus amigos, como el futbol soccer 2010 o el play station.

Cada vez es mayor el número de niños que son incapaces de correr más de cinco minutos, que no brincan porque no les parece interesante, que no tienen la inquietud de trepar arboles ni tienen la fuerza para hacerlo, la sociedad mediática cada vez los absorbe más y ver la televisión o jugar videojuegos se ha convertido para los pequeños en un modo de vida necesario, ahora los niños se la pasan encerrados en sus dormitorios, en sus mundos individuales, viendo la televisión, escuchando música o haciendo todo al mismo tiempo.

Los niños de ahora  a diferencia de los de antes, son más hábiles con los dedos por el uso de botones, que con las piernas o brazos y tienen más facilidad para resolver problemas virtuales, que para relacionarse con los demás. La responsabilidad es entonces de los padres, no se trata de impedirles ver la televisión o quitarles los videojuegos sino más bien de estar atentos a su educación, impulsarlos a que desarrollen sus capacidades físicas a través de algún deporte, de inculcarles el gusto por el ejercicio e incentivarlos para que elijan juegos que impliquen el uso de su cuerpo.

Por su parte Irene Ayala Ferreira, jefa del servicio de educación de la universidad del valle de México, destaco: “El ambiente de los niños ha cambiado en los últimos años, sobretodo porque ahora ya no juegan como antes, en este momento hay cientos de niños que están jugando con un videojuego”. Según estudios los infantes dedican hasta 5 horas frente al computador, en el cual sí se desarrollan sus habilidades, pero se fomenta la obesidad al no tener actividad física.

Actualmente se está tratando de corregir la enfermedad dada por estas máquinas utilizando consolas didácticas que dan habilidad motriz al jugar con estas, como lo es la consola “Wii”.

 Gran cantidad de niños ya no tiene permiso de sus padres para jugar en las calles, sino que los papas prefieren que los niños jueguen en el interior de la casa, y los jóvenes a esta restricción acuden a los videojuegos produciendo un sedentarismo en ellos y cuando ya se sientes grandes ellos asumen que el ir a jugar a la calle es aburrido y es mejor pasar la etapa de un juego o ganarle a ese villano al final del juego.         

Sin embargo, organismos  internacionales intentan hacer algo contra este mal presente a nivel mundial, y nuestro país no está fuera del que hacer.

En relación a los juegos de antaño con los juegos de ahora, los pequeños prefieren la violencia explícita, juegos en donde si no se mata no es entretenido, produciendo además, problemas siquiátricos en ellos mismo, pidiendo aún más el deseo de destrucción y aniquilación de sus pares.

Hoy en día la obesidad, el sedentarismo y la casi nula actividad física hacen que las personas no rindan en su quehacer diario, es por eso que cada cinco niños dos son obesos. Es necesario hacer algo a nivel personal, ya que las autoridades es muy poco lo que pueden hacer cuando el problema parte desde el hogar hacia afuera,  muchas veces por el propio trabajo de los padres, la cantidad de tiempo que pasan con sus hijos es la mínima, los paseos al parque a jugar a la pelota o la ida a los columpios, cada día se están extinguiendo más, y en vez de hacer lo anteriormente mencionado prefieren comprarles todo lo que ellos les piden, ya sea computadores, play station, televisores o jugos que se puedan utilizar en la casa donde no molesten y donde no sea necesario el salir.

 Las nuevas generaciones vienen creciendo en un mundo de fantasía con los juegos que tienen a la mano, los digitales priman y gustan a los niños, pero infortunadamente, con ello solo ejercitan su parte mental, antes no se necesitaba de mucho para que los infantes se divirtieran, una pelota y aire libre era todo lo que se necesitaba para que un juego fuera excitante, no se requería de una pantalla para que estos fueran felices.

Por otra parte, el mundo, la gente esta tan mala hoy en día, que no se puede llegar y dejar  a los niños salir a jugar solos a la calle con sus amigos. “Las ciudades se han hecho inhumanas para jugar como se hacía antes” menciona Michelle Bachelet, y creo que está muy en lo cierto, las personas cada día son más inhumanas, cada día se escucha de robos de niños, de asaltos, de mucha delincuencia, y esta es una razón muy poderosa también por la que los padres no dejan salir a los niños a la calle a jugar, el mundo ya no es el de antes, las personas ya no son las de antes, las intenciones ya no son las de antes y lo más triste de todo es que nuestros niños ya no son los de antes, esa inocencia se está perdiendo producto de los cambios que está sufriendo el ser humano, ¿Por qué antes se podía salir a la calle confiadamente, o dejar una bicicleta sola en el jardín de la casa? ¿Y porque hoy no se puede hacer lo mismo? ¿Por qué nuestros pequeños ya no pueden desarrollarse y jugar como se hacía antes? Que pena que este mundo sucio corrompa la inocencia de estos seres que son tan indefensos.

EL JUEGO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

El juego cumple un rol esencial en la formación de la personalidad y es de gran importancia para el desarrollo de la inteligencia. Es también un equilibrador de la afectividad y permite al niño su socialización y la incorporación a una vida social. Por todas estas razones, el juego se constituye como una herramienta para ampliar las posibilidades en la práctica educativa a la vez es considerado como un elemento renovador de la enseñanza y como medio para el aprendizaje que le proporciona el desarrollo integral del niño. Todo juego supone un proyecto, pues no se puede intentar alguna acción o actividad si antes no se propuso un objetivo, y por consiguiente ciertas reglas, puesto que para alcanzar la meta es necesario que se establezcan, se acepten y respeten algunas normas.

El juego provee de nuevas formas para explorar la realidad y estrategias diferentes para operar sobre ésta. Favorece un espacio para lo espontáneo, en un mundo donde la mayoría de las cosas están reglamentadas. Los juegos le permiten al grupo (a los estudiantes) descubrir nuevas facetas de su imaginación, pensar en numerosas alternativas para un problema, desarrollar diferentes modos y estilos de pensamiento, y favorecen el cambio de conducta que se enriquece y diversifica en el intercambio grupal. El juego rescata la fantasía y el espíritu infantil tan frecuentes en la niñez. Por eso muchos de estos juegos proponen un regreso al pasado que permite aflorar nuevamente la curiosidad, la fascinación, el asombro, la espontaneidad y la autenticidad.

La forma de actividad esencial de los niños consiste en el juego, este desarrolla en buena parte sus facultades y habilidades. Jugando los niños toman conciencia de lo real,  se implican en la acción, elaboran razonamientos y juicios. Se puede definido el juego como un proceso sugestivo de adaptación y dominio, y de ahí su valor como instrumento de aprendizaje.  Marginar el juego de la educación equivaldría a privarla de uno de sus instrumentos más eficaces, por ello el educador debe asegurar que la actividad del niño o la niña sea una de las fuentes principales de sus aprendizaje y desarrollo, pues a través de la acción y la experimentación, ellos expresan sus intereses y motivaciones y descubren las propiedades de los objetos, relaciones, el juego es uno de los métodos mas importantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje ya que mediante el juego los niños relacionan los nuevos conocimientos con los conocimientos antes adquiridos pasando a ser un aprendizaje significativo para el alumno almacenándose en la memoria a largo plazo, para esto los educadores tienen un papel fundamental, por que el educador  debe facilitar la realización de actividades y experiencias que, conectando al máximo con las necesidades, intereses y motivaciones de los niños, les ayuden a aprender y a desarrollarse. Se sabe que el juego del niño crea una base para el aprendizaje y el éxito académico. A través del este, el niño aprende a interactuar con los demás, desarrolla las aptitudes del lenguaje, reconoce y resuelve problemas y descubre su potencial humano. El juego ayuda al niño a encontrarse y encontrar su lugar en el mundo. Para esto el juego usado de una manera estratégica de enseñanza le permite al niño que aprenda, se divierta y que a al vez aprenda ciertas conductas motrices, sociales, afectivas (integración, tolerancia, reconocimiento del otro) que van implícitas en el mismo juego. Pues con cada juego que el niño se enfrenta le exige haber aprendido otras conductas no lúdicas. Según: P. López De Montoya “los juegos en que se han de recrear los niños han de ser tales que no solo sirvan de recreación sino de enseñanza”. De esta manera podemos decir que el juego no es como se ha considerado, una actividad practica de solo recreación, donde el niño se divierte y la pasa bien.

 El juego puede ser utilizado por el maestro dentro del ambiente escolar como una herramienta o estrategia de enseñanza –aprendizaje para cualquier saber especifico (disciplina) facilitando de una u otra el quehacer del maestro, pues el juego no es una actividad que requiera muchos elementos, tan solo una gran creatividad e imaginación por el ejecutor en este caso el maestro, convirtiéndose así este en el mas afectivo y practico medio de motivación hacia el aprendizaje de los niños, el juego es considerado como el mejor medio para educar, es de uso exclusivo para el docente como recurso didáctico, y sirviendo como punto de apoyo para la educación. Por medio del juego se puede conseguir motivar y mantener el interés del niño, tener actitudes positivas hacia el aprendizaje y con los compañeros, conocer al niño, pues sus comportamientos y motivos se manifiestan claros.

 El papel que el maestro debe desempeñar debe ser de estimulador, iniciador, este papel le implica una participación de dos tipos: de participación directa, en la elección de juegos, de iniciador y organizador del juego, integrando a los niños aislados, estableciendo reglas. El otro tipo de participación indirecta donde el maestro debe observar sus progresos y consecuciones para ir incorporando nuevos juegos y de etapas superiores de desarrollo, debe disponer los materiales, organizar espacios y tiempos, además de crear actitudes adecuadas y de observar los comportamientos de los niños mediante el juego, como el de enseñar y la existencia de un aprendizaje por parte del niño. Por lo tanto podemos decir que el aprendizaje no es  sinónimo de perdida de tiempo, al contrario gracias al juego existe un aprendizaje significativo para el niño.

 Pues aquellas disciplinas que han de ser enseñadas tradicionalmente y con esfuerzo a los niños, pueden ser aprendidas por medio del juego, pues estos jamás trabajan de verdad como cuando lo hacen jugando, así el niño ignora totalmente el esfuerzo que le esta exigiendo el aprender estas mismas disciplinas y al contrario tendrá un sentimiento de gusto, de placer y de satisfacción para el niño.
Podemos decir que existe un estrecho vínculo entre el juego y un correcto aprendizaje ya que se sientan las bases para el éxito académico posterior en la lectura y escritura y provee las experiencias reales con materiales de la vida diaria que ayudan a los niños al desarrollo de conceptos científicos y matemáticos, el juego es crucial para el desarrollo de la imaginación,  la creatividad  y la innovación para solucionar problemas ya sean académicos o sociales.

Un trato ético a los alumnos diferenciales

Un trato ético a los alumnos diferenciales.

La palabra ética proviene del vocablo griego “ethos”, que significa comportamiento o costumbre. Ética son los principios de la conducta humana y ética sería la ciencia de las costumbres. Pero, lo que en realidad le interesa a la ética es estudiar la bondad o maldad de los actos humano.
En la historia de la ética hay tres modelos de conducta principal: la felicidad o placer, el deber, la virtud o la obligación y la perfección. El más completo desarrollo de las potencialidades humanas. Como una ciencia normativa, la ética debe ser aplicada por todos los integrantes de una sociedad en todos los ámbitos para un equilibrio en la conducta.
Los ámbitos en que la ética aparece son en el ámbito personal, social, académico, y en el ámbito del ejercicio de la ciudadanía. La ética en el ámbito personal se refiere a la valoración de la persona en sí misma, es decir, la autovaloración, al desarrollo de una conciencia sobre la propia dignidad personal, y esto determina la atención y desarrollo de ciertos valores. La ética en el ámbito de la sociedad corresponde a los valores que nos formamos, aplicados en la forma de relacionarnos con el medio social.
La ética en el ámbito académico no es otra cosa más que realizar actos deseados en cuanto a la educación. La enseñanza que el profesor dé a su alumno no solo transmite un cúmulo de conocimientos, sino, una actitud ante la vida y sus semejantes. El trato de respeto entre profesor y alumno es esencial para la relación que estos dos seres compartirán.
La ética en el ejercicio de la ciudadanía se refiere a los derechos esenciales, como la libertad de expresión, de pensamiento, religiosa; los derechos políticos, colectivos y sociales para compartir dentro de la comunidad y vivir de acuerdo a criterios aceptables para cada sociedad.
Si somos todos iguales porque hay tratos diferentes desde el punto de vista ético y tan poca igualdad de oportunidades hacia los alumnos especiales. “ Todos iguales”, esto no es aplicable en hechos concretos en nuestra sociedad. Por ejemplo, los derechos humanos son universales, políticos, civiles, económicos, sociales y culturales. Pertenecen a todos los seres humanos, incluyendo a la personas con distintas discapacidades. Las personas discapacitadas deben gozar de sus derechos humanos y libertades fundamentales en términos iguales con otros en la sociedad, sin discriminación de ningún tipo. Ellos también disfrutan de ciertos derechos específicamente ligados a su status. De cierta forma al hacer diferencia de una persona normal y una discapacitada o con algún tipo de limitación es marginar o limitar a una persona ya más de lo limitada que puede estar y están complejo solo ser y sentirse diferente.
Los problemas relacionados con el comportamiento ético de las personas y de las instituciones públicas como privadas, en la sociedad a mi parecer son y están relacionas desde los derechos humanos y los cuales no son evidenciados con acciones, hechos concretos donde se respeten los interés particulares y donde se persigan netamente el beneficio social más que el personal siendo empático con la persona más desvalida, en donde se debería cumplir:
El derecho a la no distinción, exclusión, restricción o preferencia basada en su condición de discapacidad basada en el efecto de deteriorar el disfrute de los derechos humanos y libertades fundamentales.
El derecho a la igualdad de oportunidades.
El derecho a una completa igualdad y protección ante la Ley.
El derecho a un alto estándar de salud para un tratamiento médico, psicológico y funcional, de igual manera a una rehabilitación médica y social y otros servicios necesarios para el máximo desarrollo de las capacidades, habilidades y auto-confianza.
El derecho a trabajar, de acuerdo con sus capacidades, a recibir salarios igualitarios que contribuyan a un estándar de vida adecuado.
El derecho a ser tratado con dignidad y respeto.
Estos derechos poco se cumplen o es muy reciente la formación de una conciencia masificada para dar cumplimiento a estos derechos básicos y esenciales para las personas que tienen algún tipo de limitación. Es muy difícil no hacer una distinción para las personas. Es un tema social, no hay una verdadera conciencia global sobre este tema, la exclusión. Por ejemplo, estas personas especiales luchan día a día con esto. La gran mayoría se siente excluida y es más que entendible, creo que se sienten ajenas en una sociedad mediocremente diseñada para ellos por ley. Se supone que todo lugar público debería tener fácil acceso para personas discapacitadas, con bibliotecas con libros con el sistema braille y así un sinfín de cosas como algo tan cotidiano como el cruzar una calle, es cosa de caminar un par de cuadras para llegar a un semáforo y darnos cuenta que no cumple con la norma para personas ciegas, o que simplemente no funcionan, o aún más básico, un baño apto para discapacitados, por lo menos en todos los lugares públicos, las cuales no dan evidencia de no distinción ni de exclusión o de preferencia.
La falta de oportunidades o igualdad de oportunidades en el ámbito escolar, laboral y de salud donde juegan un rol fundamental las instituciones educativas como la responsabilidad de formar personas con un alto grado de ética y valores, que reflejen a la sociedad profesionales más honestos, independientes, con una mejor calidad de vida y con la confianza de que ellos mismos se encargarán de transmitir esos valores universales. Ahora es cuando mas énfasis y legislación se le esta dando a la ética profesional, a la equidad , respeto, honestidad, responsabilidad, para así tener una sociedad mas justa y conciente de otras realidades, fomentar la conciencia y la participación ciudadana, divulgar los deberes y derechos de la ciudadanía, promover la responsabilidad ciudadana en el sistema democrático, fortalecer los vínculos comunitarios y promover la solidaridad, fomentar el diálogo y el respeto por las diferencias.


Ana Novoa O.
Seccion 3.